B站百大UP主吴姥姥：用自主实验讲科普，分享科学教育话题
身着视频里标志性马甲的B站2022年度百大UP主、同济大学物理教授吴於人，于2026年3月19日现身华东理工大学陇上书店，和海归学者、科幻作家等一道，围绕青少年科学教育与科普出版展开了一场接地气的分享，其中包括物理教授用漏勺教面粉，化学老师拿青花瓷讲元素，科幻作家带学生夜观木卫三，这些看似不搭边的场景正成为上海科普圈的新常态。
物理实验不必死记硬背
现场，吴於人教授将诺奖得主丁肇中不久前于中科院高能物理所报告时所提观点加以援引，丁肇中提到，做实验时他从不预设结果，而是在宇宙之中执着找寻暗物质，吴教授觉得，这种“不符合预期才有新发现”的态度，正是科学教育应有的模样，她坚持科普将近20年，退休之后转型去做短视频，依靠的是让学生动手，而非靠死记硬背。
吴於人讲授欧姆定律时，没直接告知学生公式，她还原了德国物理学家欧姆彼时困境，那时既无电流表，又无电压表，她让学生从导线、磁针这些基础材料着手，自己动手去发现电阻与电流、电压关系，最终经分组讨论、辩论，学生们选出设计实验最巧妙那个，称作“小欧姆”。
科学教育要培养科学式的人
吴於人持有这样的观点，那就是并非所有人都必定要成为科学家，然而每个人却都具备成为那般“科学家式的人”这份可能性；她对如此一套进阶路径作出了归纳表述为，先是来自好奇进而演变为乐趣，跟随乐趣进一步化为有趣的爱好，而后再进阶为准长期献身的志向；所映射对应的相关为之行动分别是尽情玩耍、认真学习、专心展开研究以及勇于大胆创新；这般一套方法在她短视频平台之上有着高达292万次播放量的那个视频，便是“记不住冲量定理那就冲个凉吧”当中展现得极为充分完善到位了。
她着重指出，培育未来众多“科学家式的人”乃是教育工作者所肩负的责任。科学家尽管是为全人类开展工作，然而仍旧存在国界。在有关青少年科学教育以及科普出版的研讨过程中，她同上海市科普作家协会的会员们达成了一致认识，即科学教育不能仅仅传授知识，更应当教授方法、传播精神。这样的理念也使得她在B站上拥有了播放量达885万的“在镜子面前演示宇称不守恒”视频。
化学元素也能讲中国故事
“85 后”博导，华东理工大学化学与分子工程学院教授戴升，带来了一本《画懂科学·118 化学元素》，这本书对传统元素周期表做了改编，筛选出和中国学生学情相匹配的知识点，还增设了“元素与中国”板块，他对“镉”元素进行解释时，并非只讲化学性质，而是关联到凡·高画《向日葵》所使用的含镉黄色颜料。
戴升于分享之际列举了众多贴近实际的事例，像“信口雌黄”这一成语，实际上源自具备砷元素的“雌黄”，它乃是古人用以涂抹错字的如同“修正液”一般的东西，又举例中国青花瓷呈现的蓝色，是因含有钴元素，这般些例子将化学知识同中国的历史、文化以及日常生活紧密关联起来，使得原本抽象的周期表变得具体能够感知。
元素应用与大国重器
戴升特意着重提及了化学元素于当代中国科技成果里的使用状况。他讲道，周期表之中那118种元素的用途正处于“与时代一同进步”的状态。像钛元素呈现在C919型号的大型客机、“嫦娥”号进行月球探测的航天器以及“奋斗者”号载人深海潜水器之上。钐元素被应用于“长征”系列运载火箭导航系统里的钐钴磁铁。这些实例使得学生们得以明白，化学并非是课本内那些乏味的公式。
从用于卤水点豆腐的氯化镁，到用于自热小火锅的氧化钙，戴升借助“衣食住行”将化学知识串联起来。他觉得，想要做好科普需达成科学知识跟精神文化的融合，在科学教育里融入中国的故事。他所著的这本《118化学元素》上市9个月就加印了5次，成为华理社科普出版秉持原创性以及本土化的代表作当中的一个。
科幻作品中藏着真科普
身为少儿科幻作家的潘亮，创作出了《太空少年肖小笑》系列小说，他分享了一项饶有趣味的科学考证，公认的是木星的4颗大卫星一般被视作伽利略借助望远镜发现的，然而存在一种看法觉得早在两千年前战国时期的中国人甘德便凭借肉眼发现了木卫三，为对这个说法予以验证，潘亮带领着一群青少年于野外夏令营里“夜观天象”。
在天气最为适宜以及夜空状况绝佳的情形下，孩子们依靠敏锐的视力真的能够目睹木卫三，潘亮把这一发现写入了科幻作品之中，将木卫三当作“木星基地”的背景依托，他觉得科幻创作不可以毫无根据的想象，一定要有科学依据来进行支撑，这种把科学考证融入到创作里面的方式方法，也使得他的作品荣获了全国优秀畅销书奖。
科普出版的本土化实践
近年来，华理社于科普出版方向始终秉持原创性以及本土化，紧密结合上海之地域特色还有资源优势，着手出版数理化生等学科的入门兴趣类图书。其从《118化学元素》起始，直至各类科普场馆主题图书，皆尝试选用读者所熟悉之方式来讲授科学。而此次线下活动同样可谓是一回尝试，旨在促使作者、编辑、读者实现面对面交流。
于活动里，不管是吴於人的物理相关实验，还是戴升的化学方面故事，又或是潘亮的科幻类考证，均指向同一方向：科学普及不但需要简单易懂深入人心，而且更不可缺少关联实际状况的进行下去，必须是将抽象原则转变成为能够触及感知进而实施的实验，要把遥远元素演化为身旁现实存在着的故事，得把科学精神融入进日常的教育当中，如此才能够切实地燃起激发青少年的兴趣。
你认为于物理、化学这般基础学科之内，哪一知识点最适宜借由“不刷题”此种方式去予以教学呢？欢迎于评论区展呈你的看法，同样也别忘记点赞转发，以使更多人目睹这些饶有趣味的科学教育方法。
